Gyermekek viselkedési problémái

bevezetés

A gyermek viselkedése akkor tekinthető feltűnőnek, ha jelentősen eltér a normától, azaz az azonos korú gyermekek általános viselkedésétől. Ez a leírás számosféle rendellenességet foglal magában, amelyek nagyobb vagy kisebb mértékben befolyásolhatják a gyermek és a körülötte lévők életét.
Ezeknek nem feltétlenül van betegségértéke, vagy rendellenességnek kell őket tekinteni, hanem többnyire "normális" reakció a gyermek környezetében tapasztalható tapasztalatokra és befolyásokra, az érzelmi és pszichológiai állapotától függően.

További információ a témáról: Szülői segély - mi ez?

Hogyan fejezik ki a viselkedési problémákat az óvoda?

Az óvodában sok gyermek hangos és heves. A kisgyermek számára normális viselkedés súlyos viselkedési zavar lenne egy serdülőkorban.
Ezért egy viselkedés csak akkor észlelhető, ha eltér a normától, azaz az azonos korú gyermekek átlagától. Általában nehezebb ilyet találni az óvodában, mint az iskolában, és csak a kisebb zavarokat könnyedén lehet figyelmen kívül hagyni.
Az óvoda gyakran észlelhető egy külsőleg irányított viselkedésben, például más gyermekek és oktatókkal szembeni agresszió és erőszak, a rendkívüli álcázás, a szabályok és a hatalom teljes elutasítása stb.
Más viselkedési problémákat, például a szélsőséges szégyenlőséget és szorongást, nehezebb észlelni, mivel a kisgyermekek általában nagyon fenntartottak és félelmesek. Az úgynevezett internalizáló viselkedésproblémákat gyakran csak akkor fedezik fel, ha nagyon hangsúlyosak vagy fennállnak az iskolai korban.
A statisztikák szerint a viselkedési problémákkal küzdő gyermekek száma az iskola megkezdése előtt növekszik, és az oktatók és a szülők képzését igényli annak érdekében, hogy elkerüljék az iskolai korban való kitartást és ezáltal a fejlõdés lehetséges károsodását.

is olvasni: Ragasztási rendellenesség

Hogyan lehet felismerni a viselkedési problémákkal küzdő hallgatókat?

Számos viselkedési rendellenességgel küzdő gyermeket először észlelnek, vagy először alakulnak ki az általános iskolában. Nem ritka, hogy ezt a viselkedést csak az iskolában mutatják meg, és sokkal kevésbé problematikusan viselkednek otthon. Jellemző rendellenességek például: Ragaszkodás és zavarás, rúgás, ütés és zaklatás az osztálytársaknál, a feladatok megtagadása stb.

Ezenkívül egy viselkedési probléma megvonásban és szégyenlőségben, elválási félelmekben, egyéb szorongásos rendellenességekben és hasonló tünetekben is megnyilvánulhat. A tanár ezért fontos szerepet játszik egy ilyen helyzetben, felismeri a viselkedést és megteszi a megfelelő intézkedéseket annak ellensúlyozására. Sajnos sok szülő ezért a tanárokat is hibáztatja, amikor gyermeke elsõ alkalommal gyanúsá válik, bár az okozati tényezõket elsõsorban otthon vagy a közvetlen környezetben, valamint magában a gyermekben lehet megtalálni. Ezért rendkívül fontos a tanárok és a szülők közötti együttműködés az általános iskoláskor viselkedési problémáinak kezelésében.

Kísérő tünetek viselkedési problémákkal küzdő gyermekek esetén

A pszichológiai egyensúlyhiány nem csak a gyermek társadalmi viselkedésében mutatkozik meg, amelyet a legkönnyebb megfigyelni, hanem az élet más területein is. Ezek a tünetek lehetnek a különösen szorongó vagy félénk gyermekek, például a körmök rágása, étkezési és alvási problémák.
Azok a gyermekek, akik a mindennapi életben észrevehetők hangos és zavaró viselkedés révén, bizonytalanok és boldogtalanok lehetnek benne. Különösen ezekkel a gyermekekkel kevésbé veszik figyelembe a kevésbé nyilvánvaló problémákat.
Az önkárosító viselkedés és (újra) nedvesítés viselkedési problémákkal küzdő gyermekek esetében is előfordulhat. Idősebb gyermekek esetén a pszichológiai szorongást rendszeresen kifejezik alacsony önértékelés, depresszió és hasonló pszichológiai problémák.

Tudjon meg többet erről: Depresszió gyermekeknél

A gyermekek viselkedési és érzelmi problémáinak osztályozása

A viselkedési problémákat a pszichoterápia különböző kategóriáira osztják. Ez a besorolás magában foglalja:

• Hiperkinetikus rendellenesség
• Magatartási rendellenesség
• Érzelmi rendellenesség
• a társadalmi viselkedés és az érzelmi érzékenység kombinált rendellenessége

Hiperkinetikus viselkedés / rendellenesség

A gyermekek hiperkinetikus rendellenességeit a magas figyelmetlenség, impulzivitás és hiperaktivitás jellemzi. A hiperkinetikus rendellenességek csoportjába tartozó viselkedési problémák általában 7 éves kor előtt jelentkeznek. A gyermekeknek a normától való eltérő magatartása egyaránt nyilvánvaló mind a házkörnyezetben, mind az általános iskola és az iskola területén. Becslések szerint a gyermekek körülbelül 3-5% -át érinti hiperkinetikus rendellenesség.

Magatartási rendellenesség

A társadalmi magatartás rendellenességeire számos viselkedés jellemző, többek között: erős és ismétlődő dühkitörések, engedetlen viselkedés, emberekkel és állatokkal szembeni agresszivitás, tárgyak megsemmisítése, hazugság és lopás, mások zsarnoksága és ismétlődő érvek.
A társadalmi viselkedés rendellenességét általában antiszociális és agresszív viselkedési mintában mutatják meg, amely rendkívül meghaladja a szokásos gyermeki ostobaság és ugratás szintet.
Az antiszociális viselkedésproblémák gyakran hiperkinetikus rendellenességekkel együtt fordulnak elő, amelyeket főként impulzivitás, agresszivitás és hiperaktivitás jellemez. Az összes gyermek kb. 5% -a mutat be rendellenességet társadalmi viselkedésében.

Érzelmi rendellenességek / szorongásos zavarok

Érzelmi rendellenességek vagy szorongásos rendellenességek esetén a gyermekek nagyobb szorongást vagy félelmet keltenek, mint amennyire fejlõdési állapota várható. Az érzelmi rendellenességek magukban foglalják a szélsőséges elválasztási szorongást, valamint a fóbás és társadalmi szorongást. Számítások szerint az összes gyermek körülbelül 11–19% -ánál szenvednek szorongási rendellenesség.

Melyek a gyermekek viselkedési problémáinak okai?

A gyermekkori viselkedési problémáknak számos oka lehet. Ha ez először lép fel az iskolába való belépéskor, vagy amikor hasonló változást hajt végre az életben, akkor az új helyzettel való túlterhelés és az ismerős struktúrák elvesztése áll előtérben. Például, csak azok a gyermekek, akik otthon is élvezhetik a szüleik teljes figyelmét és kevés kapcsolatba kerültek társaikkal, nem érzik magukat kényelmesen az óvodában a sok többi gyermekkel.

Még az iskola megkezdésekor néhányan nem mindig tudják megbirkózni a velük szemben támasztott növekvő igényekkel. Ezek az állapotok többnyire átmeneti jellegűek, és a gyerekek megszokják az új helyzetet, de a stressz és a tiltakozás néha zavaró, figyelmet kereső és esetleg agresszív viselkedésben is megjelenhet. A túlzott igények okai megtalálhatók az nevelésben, például ha a gyermekeknek nincs egyértelmű szabályaik és szerkezetük, hanem a környezetben, a baráti körben vagy maga a gyermekben is.

Esetleg ezek is érdekelhetnek: Gyereknevelés - ezt tudnod kell

Például, ha egy gyerek boldogtalan, stresszes vagy más módon befolyásolható, akkor is szembeszökő viselkedés léphet fel túlzott követelmények nélkül.
A nagy iskolai osztályok, túlterheltek a tanárok és a szülők, a viselkedési problémákkal küzdő gyermekek nagy száma és a gyors felnövekedés nyomása mind hozzájárulnak a magatartási problémák gyakoribb előfordulásához a gyermekek körében.

A témáról további információt itt talál: Gyermekekben fellépő viselkedési problémák és a gyermekek elvesztésének félelme.

Viselkedési problémák - Hogyan történik a diagnózis?

A viselkedési problémák, amint a kifejezés azt sugallja, észrevehetők. A tanárok és oktatók, vagy a szülők ezért előbb vagy utóbb tudomást szereznek erről, és például kapcsolatba lépnek egy (iskolai) pszichológussal, ha az iskolai vagy társadalmi környezetben tapasztalható viselkedés problémát jelent. A diagnózist ezután a szülõk vagy a tanárok jelentései és a gyermekben megfigyelt viselkedés alapján állítják elõ, és ennek során részletes vizsgálat szükséges, hogy kizárják a pszichológiai rendellenességeket, mint a rendellenességek kiváltó okait.

Ki állítja a diagnózist?

A diagnózist egy pszichológus, pszichiáter vagy pszichoterapeuta végzi, aki gyermekekre szakosodott. Noha a tanárok és az oktatók általában először észlelnek viselkedési rendellenességeket, és sok szülő már a diagnózis megkezdése előtt különféle online teszteket és kérdőíveket használ, a végső diagnózist csak megfelelő szakember végezheti el.

Oktatási módszer viselkedési problémákkal küzdő gyermekek felismerésére és megértésére

A viselkedési problémákkal küzdő gyermekek „figyelésének és megértésének” elvét főként a tanárok használják, különösen az iskolákban, ahol sok „problémás gyermek” van. Az első lépésben megfigyeljük és részletesen leírjuk a gyermek viselkedését, mivel a viselkedési rendellenességek spektruma hatalmas, így lehetséges a bemutatott viselkedés további differenciálása. A második lépés az, hogy megkíséreljük megérteni a gyermeket, és megértsük azokat az okokat, amelyek ösztönzik őket e viselkedésre.
Ennek az eljárásnak a célja a probléma viselkedésének okainak megvilágítása és az oktató számára az egyedi stratégia megtalálása a probléma megoldására. A viselkedési problémákkal küzdő gyermekek kezelése általában kimerítő, frusztráló és fárasztó, mivel a háttérük nem mindig világos. Az eljárás segít abban, hogy válaszoljon az egyes hallgatókra, és meg tudja találni a kiindulási pontot a megfelelő kezeléshez.

Milyen tesztek vannak a rendellenes viselkedés kimutatására?

A szembetűnő viselkedést nehéz meghatározni. A spektrum a normától való kicsi eltérésekkel kezdődik, és röviddel a nyilvánvaló mentális rendellenességek előtt fejeződik be. Mivel a viselkedési probléma meghatározása már nehéz, a kapcsolódó diagnosztizálás és tesztelés nem egyszerűbb. Mivel ez nem egy meghatározott klinikai kép, hanem különféle manifesztációk sokasága, betegségértékkel és anélkül, nem lehet olyan teszt, amely világosan rögzíti az összes problémás viselkedést.
Mindazonáltal minden gyanús viselkedési problémával küzdő gyermeket meg kell vizsgálni, mivel most nagyon jó tesztelési módszerek vannak a leggyakoribb viselkedési problémákra. Ez magában foglalja például a viselkedésproblémák szűrését az iskolákban (SVS), amely kérdőív a tanárok számára, és különbséget tesz az agresszív viselkedés, hiperaktivitás, internalizációs rendellenességek és a készségekkel vagy erőforrások felhasználásával kapcsolatos problémák között.

A CBCL (gyermek viselkedésének ellenőrző listája), amely rögzíti az érzelmi és magatartási problémákat, régóta létrejött és fiatalabb gyermekek számára is használható. A Vineland skálák inkább a gyermek szellemi képességeire koncentrálnak, és a viselkedés megfigyelésére használják. A tünetek skálájának ezen elve szerint sok összehasonlítható vizsgálat létezik, amelyeket a terapeuta megítélése szerint alkalmazhat. Ha a gyermek ezen tipikus viselkedési rendellenességek egyikét mutatja, akkor ezeket viszonylag megbízhatóan észlelik. Csak enyhe vagy atipikus rendellenességek esetén azonban ezek az eljárások elérték a határokat.

Az egyéb tesztek közül, amelyeket szintén az érintett gyermekekkel végeznek, kizárják az egyéb okokat, például az ADHD-t vagy a mentális betegségeket, és rögzítik a jelenlegi mentális jólétet, beleértve az intellektuális képességeket. A differenciálás különösen fontos az ADHD esetében, amely sokan viselkedési problémáknak számít, mivel ezt a rendellenességet teljesen másképp kezelik (és gyógyszeres kezeléssel).
A pszichológiai fejlődés megállapítása szintén része a diagnózisnak. Ezen tesztek, részletes anamnézis és fizikai vizsgálat eredményei alapján a kezelõ orvos vagy terapeuta meghatározhatja a viselkedési rendellenesség jelenlétét, vagy további vizsgálatokat rendelhet el.

Hogyan kezelik a gyermekek viselkedési problémáit?

Mindenekelőtt a rendellenes viselkedés nem betegség. Ennek megfelelően nem gyógyítható vagy gyógyszeresen kezelhető.Magatartási rendellenesség kezelésekor a pszichoterápia és a viselkedésterápia kerül előtérbe. Az ADHD-vel ellentétben a gyógyszereségnek itt szinte nincs jelentősége.

Olvass tovább: Terápia és segítség a viselkedési problémákkal küzdő gyermekek és serdülők számára

Különösen fontos nem csak a gyermek terápia, hanem mindenekelőtt a szülők és a tanárok, mivel ezek kulcsszerepet játszanak a terápia sikerében. A szemináriumokon megmutatják, hogyan kínálhat a gyermek rendjét és stabilitását, és hogyan ösztönözheti a pozitív viselkedést és megakadályozhatja a negatív viselkedést. A gyermekeknek meg kell tanulniuk a szabályok betartását és az iskolába való beilleszkedést. Ez működik például egyértelmű struktúrák és folyamatok létrehozásával, az aktív részvételgel az iskolai tevékenységekben, nem megfelelő magatartás esetén a figyelem visszavonásával és a pozitív viselkedés jutalmazásával.

Biztosítani kell a gyermek mentális jólétét és kezelni kell a problémákat. A pontos eljárás gyermekenként változik, és a rendellenes viselkedés okától függ. Fontos, hogy reagáljunk a félelmekre és aggodalmakra, elősegítsük a tehetségeket és az önértékelést, és megmutassuk a gyermeknek az integráció előnyeit.

A viselkedési problémák a korai beavatkozás részeként is kezelhetők.

előrejelzés

A prognózis esetről esetre változik, és nagymértékben függ a viselkedési problémák okaitól, azok súlyosságától és kezelésének módjától.
Ha az ok megtalálható és kiküszöbölhető, a gyerekek általában probléma nélkül visszatérnek a mindennapi iskolába és a családi életbe.
Ha az ok továbbra is fennáll, vagy ha a viselkedési rendellenesség hosszú ideje fennáll, a gyermek túlnyomórészt negatív kezelése hatással van a pszichéjére. Ha a gyermekeket "bajkeverőnek" kell megjelölni, akkor általában ebben a mintában maradnak.

Megállnak-e a viselkedési problémák a felnőttkorban?

Szinte minden viselkedési probléma egy bizonyos ponton megáll, mert a felnőttkorban már nem érik el a kívánt hatást. Sajnos ez nem azt jelenti, hogy nincs szükség kezelésre. Kezeletlen gyermekek, akik nem tanultak meg kezelni a kiváltó problémáikat, és akiknek nem volt megfelelő struktúrájuk, a későbbi pszichológiai problémák kockázatát jelentik, például Fejlessze a depressziót. A korai felismerés és a terápiás kezelés ellensúlyozhatja ezt.